为了培养中班幼儿良好的阅读习惯，杭州市半山幼儿园中二班与孩子们共约每周五为班级阅读分享日。每周五孩子们自带图画书，在点心间隙时间、餐后歇息时间自主阅读：个人专注阅读、两人分享阅读、多人交流阅读，在轻松快乐的阅读环境中养成良好的阅读习惯。

悦读一：个人专注阅读，形成正确的阅读行为。

每个周五早上，孩子们都会带着自己喜欢的图画书来园，一到幼儿园就和老师小朋友交流自己带来了什么书。点心间隙时间、餐后时间，他们会自觉拿出自己的图画书，坐在休息区安静而专注地进行阅读。因为有了“阅读分享日”的活动，孩子们知道了要选择明亮的地方进行阅读；阅读时间要保持教室的安静；别人在专注阅读的时候不能打扰等良好的阅读行为习惯。

悦读二：两人分享阅读，获得阅读经验。

部分孩子会忘记带书，但他们会主动寻找同伴进行两人分享阅读，“我能跟你一起看吗？”“我忘记带书了，你能让我一起看吗？”这些礼貌的阅读语言经常出现在阅读分享日里。两个孩子一起看书，一个翻两个一起看，一个说一个听，同伴相互分享阅读内容，获得阅读经验，呈现出另一种悦读的画面。

悦读三：多人交流阅读，表达自己的阅读理解。

一些操作性的图画书、科学类的绘本经常会引起很多孩子的兴趣，于是三五成群、小型阅读群就在教室里出现了。孩子们聚在一起，小声地交流着：“我的小手和书上的比一比，差不多大了。”“这个猜谜语的我知道，我来告诉你。”“这个是霸王龙，我妈妈跟我说过，你们看，这几个字就是霸王龙。”……分享交流声此起彼伏，多人交流阅读，孩子们大胆表达自己的阅读理解，共同分享阅读中的快乐。

良好的阅读习惯和行为是影响幼儿终身阅读的关键因素，幼儿只有喜欢阅读，才能亲近图画书，才能在图画书阅读中获取信息，建构意义。“阅读分享日”活动在自由宽松的环境中激发了孩子们的阅读兴趣，培养了孩子们的阅读行为和习惯。用孩子们自己的一句话说：“今天星期五，我们不要忘记带好看的书”。

                                                  撰稿人： 高秀兰

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