班主任的那些事

——岗前教师第二次集中学习

来源: 文澜实验

发布日期:2021-04-22

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“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这春光明媚的四月下午，新老师们与教师前辈们一同探讨班级管理问题，学习班主任管理经验。

2021年4月21日，文澜实验学校为促进新入职教师专业发展，特别组织岗前教师进行第二次集中学习，会议由尤爱芳老师主持。

家校沟通要及时

现从教一（10）班的梁颖婷老师就教师与家长沟通的语言艺术进行分享——线上与线下沟通要掌握“圆桌效应”、“自己人效应”和“可是效应”，恰到好处把握“家长说，老师听”以及“老师说，家长听”的尺度，并结合多个亲身经历的案例娓娓道来，让新教师习得沟通时要给予学生和家长以温暖。

班级建设要文化

现从教一（13）班的余雅静老师就班级文化建设分享了自己的经验——带着自己对这个班的憧憬，慢慢地赋予每一个板块设计以意义，让每一面墙都会说话。除此之外，余老师说要让班级活动“活”起来，因为活动无时不在，无处不在，她在自己班常开展个性而又有活力的活动，使得新教师明白班级文化建设在于别出心裁。

班级规范要制定

邵墨涵老师从教于一（9）班，她向新教师们介绍班级日常管理规范的点点滴滴，全面分享早读常规、上课常规、课间常规等八项规范。邵老师强调要在细节处留心观察，并及时指出学生问题，制定班级规范，以养成学生的学习习惯。在邵老师的介绍中，我们新老师愈发觉得班主任是事无巨细的，得有行之有效的方法和策略。

班级特色要打造

尤爱芳老师从语文的角度出发，和新教师聊整本书的阅读实施策略——大声朗读给学生听，亲子阅读21天打卡，及时实施阅读奖励机制。引发学生对阅读的持续兴趣，尤老师和学生一起阅读，就共读的书籍，带领学生“聊书”。有了吸收，有了储备，就要为学生搭建表达的平台，尤老师建议可以出班报、班刊，让学生的文字成了铅字，这是最能激发学生的表达热情。在尤老师的分享中，新老师发现自身的阅读也极为重要。