2022年6月6日，凌霄燕绘本名师工作室和韩桢名师工作室联合活动在拱墅区教育研究院如期举行。本次活动有幸请到了杭州江南实验教育集团的冯丽娜老师，两个工作室的学员齐聚一堂，一同聆听冯老师题为《学·用·创：基于英语学习活动观的对话板块教学探究》的讲座。

抽丝剥茧 理念引领

核心素养大背景下的英语教学需要教师更加关注学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。然而，一线教师在日常教学中存在许多共性问题，对话教学等同于句型教学，活动形式大于活动意义是对话教学的常态。

冯老师向大家解读了英语学习“活动观”的本质，并围绕“学”、“用”、“创”三步法进行了深入剖析。“学”指向学习理解类活动，主要包括感知与注意，获取与梳理，概括与整合等基于语篇的学习活动。“用”指向应用实践类活动，主要包括描述与阐述，分析与判断，内化与运用等深入语篇的学习活动。“创”指向创新迁移类活动，主要包括推理与论证，批判与评价，想象与创造等超越语篇的学习活动。

课例剖析 立体解读

“情动而言形，理发而文见”，文本解读是备课的第一步。基于文本解读，冯老师和大家分享了一个优秀的对话教学课例，内容为PEP Book2 At the zoo Part B Let’s talk，所属主题为人与动植物。学习是一种认知不断建构的过程，在主题引领下，课堂中展开了一系列关联性、综合性和实践性的活动，从语言知识、思维能力、文化意识几个维度来挖掘文本深层次的东西。

冯老师提出：基于英语学习活动观的对话板块教学跳出了传统的固化思维，真正改变了机械的、被动的、单一的教学模式。在对话板块的教学实践中做到境趣、智趣、言趣、形趣是每一位一线老师努力的方向。

凌老师抛砖引玉，和老师们谈了自己的感受和想法，也对工作室的学员们提出了希冀。在座的老师们也分享了自己的的想法与困惑，相互交流与探讨，思维在碰撞中擦出火花。工作室的联合活动意义重大，有利于促进教师的专业成长，路漫漫其修远兮，只要我们携手努力，就一定能走的更远。

撰稿：傅佳何

摄影：傅佳何

审核：韩  桢