春余草木繁,耕种满田园。春天的撒播，收获夏日的硕果。盈盈夏日，万物依时而长，人民校园内一派生机盎然。为了开展探究性学习，体会辛勤劳动带来的收获，三、四年级的孩子们围绕农耕园热火朝天地开启了“蔬菜种植令”项目式学习，旨联结课堂内外，践行“书中学”和“做中学”的教育理念。

学校农耕园是孩子们课余的劳动基地，也是孩子们开展学习探究的主要阵地。学习前，三四年级的学生开展了头脑风暴，提出一系列学生感兴趣的问题：农耕园里能种出西瓜吗？农耕园里的番茄会结出红红的果子吗？攀爬类的蔬菜是怎么爬的，它们有“脚”吗？蔬菜与“阳光和土壤”有什么关系……老师们根据学生的问题和实际情况，设计了“蔬菜种植令”项目式学习，通过系列探究活动，指导孩子们多角度地思考问题，学会观察，学会探究，学会学习。项目学习体验中不仅有果蔬收获的快乐，更是学到了很多课堂中无法学习的知识和智慧。

·语文——结合语文要素，为静默的蔬菜宣言发声

语文老师别出心裁，结合课本“学习观察日记”、“把观察的事物写清楚”等语文要素，设计了“我为植物写宣讲稿”练习。她们引导孩子们从形状、颜色、气味、味道、营养价值等角度介绍植物，利用五官齐上阵的观察法把自己的看到、闻到、听到、尝到的蔬菜详尽地描述出来，不仅迁移运用了课内知识，而且形成课外的自主探究，观察记录，一举两得。孩子们做得可用心了。

·数学——联系实际生活，为“无价”的蔬菜明码标价

“菜篮子”一直是国家关注的重点民生问题，怎样让平时较少参与家庭采买的孩子们明白明码实价呢？数学老师们灵机一动，设计了“蔬菜种植令”项目式学习设计之市场调查。让孩子们到菜场上实实在在地踩点逛了一圈，调查市场上不同蔬菜的销售情况。通过对“进货量——进货价——销售价——耗损数量——收市结存数量”的统计，孩子明白了蔬菜由地里采摘到流入市场的全流程，是一次了解社会民生现实的优秀实践。在六一的义卖活动中，三四年级的孩子们自己设计海报，来了一次“蔬菜大售卖”。

·美术——发挥色彩创意，让平凡的菜园活灵活现

菜园是孩子们的“快乐大本营”，怎样用图片展现这片心灵家园的招牌呢？美术老师们教导孩子们发挥创意，从周围平凡的事物中发挖掘素材，创造出属于自己班级的独有特色，在普通的日子中寻找诗意。

·科学——紧扣研学本质，为“拔节”的蔬菜深入科考

秉持让孩子们学会严谨认真搞科研的原则，科学老师带着孩子们勤勤恳恳地走下了田间地头，了解温度、降水、阳光等外部环境对于植物生长的影响，观察记录植物的生长状况，了解植物的生长过程，了解采摘时机。收成虽小，但收获颇丰：求实、客观、脚踏实地是任何做事的第一要务。

方寸之间蕴含大智慧，农耕园里的“蔬菜种植令”让人民小学的孩子们走出课堂，为同学们提供了参与劳动、体验收获的机会，也为以后的蔬菜种植提供了宝贵的创新经验，更为全面加强新时代学生的劳动教育，落实立德树人根本任务留下一笔缩影。

撰稿：李碧翔

摄影：学科教师

审核：俞佳萍