MEET Philosophy For Children

盛夏之热也抵不过教师们对儿童哲学的探究之热忱。培养孩子的思维能力—浙江省儿童哲学教育教学能力提升培训走进红缨二幼，我园受邀于2022年7月26日进行童玩哲思课程建设的阶段性成果展示，杭师大公共管理学院哲学系汤剑波教授、红缨二幼教师及各位学员参与本次活动。大家共享、共议、共成长。

此次活动围绕我园哲思课程发展、浸润的哲思环境、哲思项目活动开展等方面展开，帮助学员老师明晰儿童哲学教育的开展方向，探寻开展哲思活动的方法，提升日常组织哲思活动的实践能力。

PART 01课程微报告，领略孩子的精彩观念

什么是儿童哲学？儿童哲学活动如何开展？

李岚园长进行微报告分享——孩子精彩观念的诞生：“童玩哲思”游戏创生与建构策略研究。李园长从对“童玩哲思”游戏的理解、设计理念，游戏结构、游戏载体等进行了简要介绍。

随后，李园长通过生动形象、视听结合的案例分享，详细介绍了“童玩哲思”游戏中园本实施与探索，不仅让在场的教师们感受到了幼儿在“童玩哲思”游戏下的玩中发现、玩中质疑、玩中探究、玩中反思和玩中表达，也看到了支持幼儿多元表达的策略创设，这都是幼儿思维能力发展的体现。

PART 02哲思游戏案例分享，走进孩子独特的思维世界

王真真老师向大家介绍了孩子们从班级里的交友小困惑产生的思考：什么是朋友？朋友可以一起做什么？孩子们用画笔画出自己的“闪光朋友”，扮演“小记者”去采访哥哥姐姐，和好朋友交往遇到问题时的解决办法···教师关注孩子在生活中的思考，为孩子搭建思考的支架。

李丹老师向大家介绍了孩子们从言语中的“好倒霉啊”到在情景化游戏中闻一闻倒霉的味道、画一画倒霉的样子，让孩子在逐渐深入的理解“什么是倒霉”。倒霉与幸运是典型的对立概念，孩子们在认识倒霉后产生对幸运VS倒霉的团体讨论。在“会一直倒霉吗？”“每个人的幸运和倒霉一样吗？”等驱动型问题，孩子们在宽松的讨论环境中，自主思考、发表想法，展现孩子们独有的创造想法与思维转变的过程。

PART 03圆桌共探讨，为孩子插上思考的翅膀

在童玩哲思游戏创生过程中，我园教师是如何捕捉到孩子们源于生活的思考，如何鼓励与支持孩子们发问的呢？

在主持人张妍隽的带领下，红缨二幼的老师们借助圆桌沙龙的形式回溯了与幼儿在“童玩哲思”游戏创设中的思考与成长。可以看出，老师们通过倾听与关注幼儿的思考和表达，收集幼儿对生活的发问、发现的新热点等等，借助多种策略，鼓励与支持幼儿思维的多元表达、创造性表达。

随后，汤剑波教授向在场的老师们讲述了儿童哲学教育开展的方向与策略。在场的学员老师们通过头脑风暴的形式向汤教授和红缨二幼的教师们提问，在问答中逐渐明晰儿童哲学教育的衷心。

本次活动让老师们受益匪浅，帮助老师们解决了探寻儿童哲学教育过程中的困惑，为幼儿园儿童哲学教育活动探索与实践的道路上指明了方向。相信老师们在今后的教育中能接纳、理解、运用儿童哲学的各种策略，与孩子们对话，引导他们思考，提升思考力，最终让每个孩子成长为会思考、有良好思考能力的孩子！

编辑：方梦莹

审核：王真真