2019年，中共中央、国务院出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出了坚持“五育并举”的理念。如何把五育并举、融合育人的理念转化为行动？如何把培养德智体美劳全面发展这一目标落实到日常教育实践中？2020年9月25日，杭州市北秀小学以“用五育融合视觉谈班级文化建设”为主题召开了全校性的教师会议。
会议首先由吴永仕老师主持，此次会议邀请了我校三位有丰富班级文化建设经验的教师为全体教师进行讲座。为了让教师对“用五育融合视觉谈班级文化建设”这一主题有更深刻的认识，在讲座之前，全校教师以年级组的形式进入其他年级的班级参观并评选“美丽教室”。因为有了进班的参与式体验与学习，全体教师在听三位教师的讲座时格外认真。
叶海琼老师以“让教室说话——五育融合理念下的班级文化建设”为主题做了第一场讲座。她从李政涛教授《“五育融合”，提升育人质量》文中的观点出发，并结合其个人的班级文化建设实践经验，谈了以下五个方面的内容：什么是五育融合、贴合主题让德育落地生根、体验式学习让智育得到发展、美的创造激发审美能力、成果展示彰显劳体才能。叶海琼老师的此次讲座，让全体教师感受到了“教室说话”的力量。
第二位讲座的教师是陈淑文老师。她以“环境育人 润物无声”为主题，主要分享了她班级文化墙布置的实践经验。陈老师分享了一篇她在2017年10月19日写的有关布置教室方面的日志，题目为《那间暖暖的教室》。在那场班级布置中，陈老师深深感受到了班级文化墙的布置是一项大工程，但把它作为一门潜在的课程资源，好好利用，让学生参与其中，就能有效促进学生全面发展。
第三位分享经验的老师是娄樱樱老师，她以“协同育人促成长”为主题，从两个方面入手分享了她“协同育人”的两项措施。第一项措施是共育班级文化，要在日常学习中的德育渗透。第二项是开展班级周末育人文化，即利用学生周末空余时间，积极让班级里的孩子开展丰富多彩且有教育意义的劳动实践活动：包括给爸妈洗鞋子，给自己洗鞋子，给家人做一件力所能及的事情。让学生在周末空余时间，积极投入到真实的劳动场景中，从实践中感受自己的劳动成果，也让父母感受到了来自孩子们的温暖。
三场精彩的讲座之后，“美丽教室”的评选结果也随即揭晓。每个年级评选2个“美丽教室”。12位班主任共同上台领取“美丽教室”的锦旗，范书记为这12位班主任颁发锦旗。
12位班主任合影留念后，范书记为此次会议进行了总结。范书记十分感谢三位教师的分享，她强调了此次会议的体验式学习的重要性和价值，也提出了班级的文化建设不仅仅需要班主任的付出，还需要全体教师都参与其中。唯有老师和学生用心建设班级文化，用情展开五育融合，才能让教室说话，才能让班级生动。
最后一起来欣赏一下获得“美丽教室”称号的教室布置吧！
撰稿：陈梦婉
照片：徐澜
审核：吴永仕