2021年10月8日，我校语文组的傅晨帆、王杨雪媛、章康老师，数学组的俞畅、李子夜、杨慧瑾老师、英语组的陈琢、金琴琴、舒莹、徐纪通老师利用杭州的秋假时间来到上海民办福山正达外国语小学开展为期两天的培训。上海福山正达负责接洽的舒美芹老师为本次活动安排了一对一的专家带教，让此行活动的老师通过随堂听课、教学研讨等一系列学习内容，使9位老师深入福山正达的教学一线，深度体验福山正达的各种精髓。同时我校教师顺利完成为期两天的跟岗学习，领略各位导师的教学风采，教研组织能力等等，让老师收获颇丰，带着新的思考回到杭州。
课堂是教学的主阵地，我校的10位老师在短短两天时间内都听了四到五节课，我们一起来听听他们的感受吧。
【语文组】
本次跟着一、二年级老师们学习，真的是干货满满，受益匪浅，令人久久不能忘怀。先跟着金芸老师在拼音的王国里畅游，印象最深刻的是金老师及时给予每个学生适当的评价与激励，比如“你真会倾听，把整个故事都听明白了。”“声音让全班都听清楚了，不愧是金嗓子。”“声母读得轻而短，你再试试。”金老师注重学生在互学中的疑难点或兴趣点，用有效、针对性强的评价语言时刻引导，所以课堂上秩序井然，学生积极性很高。
后来跟着二年级的朱书理老师，其中《曹冲称象》一课让我思考颇多。在突破曹冲称象的方法这一难点时，朱老师步步紧扣，先数一数曹冲总有几句话，哪几句是称象方法，当学生出现不同意见的时候，老师抓住这一契机，把问题抛给学生，让学生帮助答疑解惑，真正站在学生的角度，让学生自己去思考，接着通过小标题的方式概括，出示课后题让学生排序，进一步明确了称象步骤，然后用上“先……接着……再……然后……”这样的顺序说。朱老师用问题作为诱饵，引导学生去思考、探索，并给予适时的引导，通过同桌讨论、小组合作的方式，给予学生充分的思考空间，培养了学生解决问题的能力。
两天的学习是那样的短暂，意犹未尽，感叹于她们思维的敏捷，语言的风趣丰满、独特的教育视角。学习到的不仅仅是几节课的内容，更多的是对课堂的思考，让我感到自己钻研的路还很难，要学习的路还很长，让学生真正学有所得，学有所获。既要转变教的方式，又要转变学的方式，逐渐培养“自主、合作、探究”的学习方式，让学习真正发生在学生中。
——傅老师
两天的培训让我受益匪浅。两天中，我跟岗田老师，主要听了四、五年级的语文课。田老师的课堂稳扎稳打，扎根语文要素。教师十分注重学生思维的培养，教授第二单元提问策略单元时，引导学生在预习课文时就制作了问题清单。学生预习也十分扎实，字词课前基本已经过关。生本位在田老师的课堂中体现得十分明显，问题真正来源于学生，解决问题的主题也是学生。在解决问题时，教师顺势引导方法，如联系上下文、查阅资料、结合生活经验。课堂自然流畅，水到渠成。
田老师的习作课更能彰显学生思维之花的碰撞。在强调习作要求的基础上，课堂上直接展示学生课前列好的提纲。对于一些学生常见的结构或内容问题，能立刻反馈纠正。学生对于习作要求的领悟越来越清晰。之后再润色语言，以对比语段为例，指导学生如何把此次作文写生动些有趣。
福山正达的学生的阅读量多，阅读习惯也很好。语文课前准备，每天都会有一个学生上台，分享自己的书评介绍。上台的学生落落大方，声音响亮，感情充沛。这得益于平时班级阅读文化的搭建。
——王老师
此次跟岗的是五年级的李学博老师，可以说是收获颇丰。李老师带着我听了年级里三位老师的课。每次听完课后，李老师都会带着我与本年级的老师一起讨论听课的想法。通过短短两天的听课与讨论，使我对于五年级上册第三单元——民间故事这一单元有了更明确的认识。
李老师尊重学生每一个人的想法与风格。在课堂上，她提倡学生自主发言，自主评价。在她的带领下，班级学生在每堂课上都有增量，语言也都有各自的特色。他们班级的周记也是风格各异，让人读来忍俊不禁。李老师班级里的学生也非常注重分享的习惯，在下课期间同学们都会互相阅读对方的习作。相信在这样的班级氛围里，学生的习作一定会有长足的进步。
——章老师
【数学组】
很荣幸能够来到福山正达学习，虽然只有短短两天，但这两天的学习使我受益匪浅，感触颇多。福山正达的每一位老师都会非常热情地给予我们指导。
学习的第一天，我们见了带教老师冯老师，冯老师贴心地为我们安排了许多听课机会。让我印象最深刻的是冯老师的一节思维拓展课。课程内容是“差倍问题”，冯老师的课堂以学生为主，教学语言精练，提出的每个问题都能抓住关键，成为指导学生思考的路标。从冯老师的课堂中我学到了在课堂上要给学生充分的思考时间，例如一道例题出示后不能马上让学生发言，说想法，应该让他们独立思考一段时间后再进行讨论，效果会更好。同时要在学生作品中去对比发现和总结，利用好学生自己的生成，更能够让学生接受知识。
——李老师
在两天的跟岗实习中，听了冯老师和宋老师的课，收获颇丰，同时也看到了自己的不足之处。两位老师的课堂教学各有特色，都值得我学习和借鉴。一堂课下来，教学层层递进、由浅入深，让学生能够紧跟老师的脚步，让学生真正掌握本节课的知识重点，老师与学生的互动也很强，也体现了班级日常常规做的很到位。特别是对数学思维的培养，思维课从原题辅导→专项练习→针对性巩固练习，设计了三个梯度的练习。在教学中的指导注重详略得当，把“讲”留给学生。引导孩子懂得不光有猜想还要有验证猜想的过程。
——俞老师
这次是第二次来到福山正达，每次来都会给我不一样的感受。首先让人眼前一亮的是福山的校园，虽然经历时间的洗礼，却总能保持全新的面貌。福山的老师也让人感到温暖，老师们在处理繁忙的教学工作之余，为我们安排了不同年段的听课机会，课后我们还一起交流听课感受，共同探讨如何改编题目。不仅如此，福山的学生更让人为之称赞，学生在走廊上看到老师，会主动敬礼打招呼，在楼梯口，他们会主动给老师让路。
两天的跟岗培训，虽然短暂，但使我受益匪浅，感触颇多，同时也令我豁然开朗。印象最深刻的是数学组老师们合作备课，精心打磨出来的思维课。每一节课教学设计都有很有特色，教师提出的每个问题都能准确抓住学生的思维难点，引导学生积极思考，师生配合默契。
从他们的课堂中我学习到，教师的提问不是随机应变，每个问题都是精心设计的，这样提出的问题才更清晰明了，才能使学生在最短的时间内清楚老师的任务，进而提高课堂效率。同时，要将课上更多的时间留给学生，让学生积极参与到教学环节中来，用学生自己的语言讲解多的知识才更易理解。
——杨老师
【英语组】
感谢沪杭两校的安排，有幸参加了两天的跟岗学习。上海福山外国语小学英语组的工作风格给我留下了深刻的印象：
关键词一：思维
老师们非常关注对学生思维能力的发展。这点体现在每节英语常态课中。如教师借助表格引导学生开展生生互评，鼓励学生发表观点，并寻求论据支撑观点。
关键词二：语用
老师们会有意识地培养学生paraphrase的能力，并充分结合学生的生活经验开展讨论，如Have you ever been to the airport? Can you imagine a group of females going to the airport? 学生结合自己在机场的体验，展开了风趣幽默而有画面感的分享。
这次的上海之行可谓是收获颇丰，有以下几点让我印象深刻。
1. 师生“共赏”。这里的课堂与其说是课堂，更不如说是老师和学生的精彩演出。
2. 语音极佳，用词地道。这里的英语课并不是要求学生机械操练语言知识点，而是用英语上语文阅读课。学生站起来分享故事的大意，细节，以及分析阅读的技巧。全程英文，像是一位位地地道道的英语母语者。
3. 思维活跃且迁移能力强。这里的孩子们在老师抛下问题的时候已经齐刷刷地举起了自己的手，而且上课讲过的难词，能够马上用到非常合时宜的场合。
——徐老师
在上海学习的两天里收获颇丰，感叹于校园的干净整洁，感叹于学生的积极活跃，感叹于教师的备课设计。在两天的听课学习中，孩子们都那么喜爱每一位老师的课堂，积极参与，活泼可爱。老师们都兢兢业业，认真备好每一节课。学生们的领悟速度和学习能力另老师们惊叹不已。希望下次还能这样的学习机会，不断向优秀的老师们学习
——舒老师
在福山正达的观摩学习虽然只有短短两天，但这两天给予杭州福山老师们丰富的收获。老师们深入课堂一线，钻研课堂与教材，提升课堂教学能力。我们将带着所学，回到自己的校园，提升自己的课堂，为学生的未来而教。
撰稿者：跟岗学习全体成员
摄影者：跟岗学习全体成员
审核者：陆霞
图文编辑：夏玲飞