如何提升幼儿对数学学具的操作性、趣味性，2022年10月28日中午，康运幼儿园中心园区的老师们在小班年段组沈勤娣老师的带领下，开展以“说明书儿童化视角的优化和改良——以一个学具包为例”为主题的研修活动。本次活动围绕从儿童视角设计出有价值的学具说明书，通过研修，改良和完善数学学具“说明书”。

【明晰“说明书”概念】

沈老师先抛出问题，针对现有数学学具盒请老师们说一说对“说明书”的理解以及学具“说明书”对幼儿的作用？

告诉孩子来说是怎么玩的，让孩子理解，用图画、记录和儿童形式说明，可以以亲子形式设计，是儿童记录的一种载体。

【优化“说明书”内容】

接着老师们根据自己年段的一款游戏一起来探讨：三个年龄层次的“说明书”可以怎么去设计？老师们带着问题开始认真分析、思考和讨论。

大班的资料包《保卫果园》说明书信息太丰富，文字太多。小班适合图片形式，说明书和游戏材料相结合，显性的说明方式。

小班的资料包《好饿的毛毛虫》过于简单，图书绘本有点乱，需要改进整理绘本，要让绘本更加有序。适合中班的说明书要更加有趣，让幼儿好操作。

大班的《炫彩草坪》说明书呈现的图片过多，碎片化说明，需要有步骤说明的改进。

【探讨分享说明书】

老师们经过激烈地探讨，根据不同年龄层次的幼儿对“说明书”进行了改良并提出了建设性的建议。

小班老师建议小班游戏改良是设计成书本，根据不同的层次设计不同难度、加入不同的材料提供幼儿操作，设计情境式说明，可加入动物，让幼儿直观的发现产生感兴趣，进行操作游戏。

    中班老师的改良版有三点，减少文字，用图示替代。每种学具材料加入小提示便于整理，加入拓展性游戏玩法，如骰子、石头剪刀布，具体玩法式说明，可操作性强。

大班老师认为大班的说明书幼儿需参与设计任务卡，玩法要有连贯性。

本次活动研修为教师梳理了制作学具资源包说明书的策略和呈现方式，并从孩子角度提出了不同方面的问题，每位教师都经过深刻思考再进行说明书设计。活动策划有层次、有深度，教师代表都分享了不同形式的说明书设计，通过学习讨论都有了不同的收获。

撰稿人：胡蝶

摄影人：胡蝶

审核人：沈红娟