语法教学一直是高中英语教学中的重点和难点，高中英语课程所涵盖的语法知识范围广、难度大，而英语语法教学又很容易陷入“教师满堂灌地罗列语法，学生消极被动地死记硬背”的怪圈。学生在“讲--练--考”的重复中磨去了对语法知识学习的热情。如何行之有效地教授英语语法只是成为了广大英语教师面临的一大难题。针对这一教学中的共同共“痛点”，方虹运河特级名师工作室和丁昱运河名师工作室开展了针对基于情境的语法教学研讨会。

    本次研讨会首先由丁昱老师执教了一节语法示范课，内容为选择性必修三第四单元语法：现在完成进行时。丁老师先从一首脍炙人口的英语歌曲Way back into love进行导入，学生自行归纳出现在完成进行时的基本结构。接着通过影视作品中的情境导入，使学生进一步了解了现在完成进行时的内涵。之后，丁老师又通过生活场景的构建和回归课文场景，一步步深挖现在完成进行时和现在完成时的区别以及现在完成进行时在读后续写中的使用场景，使整个教学知识点形成由输入到输出的闭环。

    示范课后，工作室的老师们针对这堂课各抒己见，谈了谈自己的看法。刘海滨老师认为，这堂课内容完整，任务设计环环相扣，丁老师通过创设身临其境的场景，让学生进行了趣味盎然的体验式学习，将枯燥的英语语法知识融入到生动的情景之中，让学生在体验中领悟知识，在情境中记忆知识，在参与中运用知识，燃起语法学习的热情，保持语法学习的兴趣，体会语法学习的乐趣。潘春老师提出，在这堂示范课中，丁老师创设了体现真实生活的语言交际情景，将枯燥、抽象的语法内容寓于一个赏心悦目的场景，使语法教学充满活力，是一堂高质量的语法课。

    最后，工作室的老师们也对如何将场景化教学渗透到日常语法教学实践进行了讨论，大家认为，基于情境认知理论的语法教学受到学生的欢迎和推崇，在轻松愉悦的情境中他们的紧张程度明显降低，使得他们能更好地投入到各类的课堂活动中；基于情境认知理论的语法教学并不意味着摈弃语法规则，相反，它能够帮助学生通过在情境中运用目标语法，观察发现归纳其语法规律；基于情境认知理论的语法教学可以自然融入听说读写四项基本技能，提升学生在英语口语和写作上的准确性。同时，在创设情境进行语法教学时要遵循一些规则，才能创设出有意义的情境，使得语法教学有实效而不是流于形式的机械化操练，而与学生日常生活或真实心理相关的情境是首选。

    本次研讨会对日常语法教学进行了讨论和观点碰撞，让工作室的各位老师对语法教学的场景化搭建有了更进一步的认识，也为日常的教学搭建好了更合理的框架，明确了备课思路和方法，为教学质量进一步的提升奠定了基础。

图/文：方虹运河特级名师工作室

丁昱运河特级名师工作室