为更好地落实教育科研共富行动，整合优秀教育资源，推进教育优质均衡发展。2024年10月16日“拱·桐”科研联盟共富活动暨杭州市教育科研优秀成果推介会在桐庐县未来城科技学校顺利开展。桐庐县教师发展中心江军平主任、拱墅区教育研究院谢卿副院长莅临本次活动，拱墅区三位拟获2024年杭州市教科研成果评比一等奖的课题负责人、桐庐县和拱墅区的科研骨干教师也齐聚一堂，共同见证了这场教育科研的盛宴。
启动仪式
活动伊始，桐庐县教师发展中心江军平主任对拱墅区科研骨干教师带来的研究成果分享表示真挚的感谢。他指出这是一次智慧与创新的碰撞，旨在通过共享科研成果，帮助桐庐县教育科研得到进一步发展，实现两区的教育科研合力。
桐庐县教师发展中心江军平主任致辞
随后，拱墅区教育研究院谢卿副院长从教科研管理和课题发展的角度解读了举办本次活动的意义，旨在充分发挥科研优质资源的共享效用，推动科研资源的共同富裕与发展。
拱墅区教育研究院谢卿副院长致辞
【共享·优秀成果经验】
浙江省教育科学研究院附属小学的张媛老师率先进行杭州市综合课题《三阶作业公约：指向学习自我效能感的作业习惯“自育”范式研究》的成果分享。张老师以作业习惯为切入点，通过探索和实践三阶作业公约，旨在培养学生的学习自我效能感，进而形成良好的作业习惯和自我教育能力。为一线教育工作者提供了一套可操作性强、效果显著的作业设计方法和策略。
华东师范大学附属杭州学校的蔡新莲老师带来了杭州市教师小课题成果分享《玩折纸——基于折纸数理的初衷数学应用研究》。蔡老师从一线教师的角度出发，指出小课题的选题是极为重要的。选题可以来自新课标、教学经验等各方面，但一定是需要符合教育热点的。除此之外，蔡老师还介绍了助力成果报告撰写的信息技术手段。
杭州市人民小学同样带来杭州市教师小课题成果分享《人物同心圆：小学语文名著整本书阅读的策略研究》。陈老师围绕课题研究中如何突破困惑点、如何凸显闪光点进行最真实的研究体悟分享。陈老师以人物为线索，改进课题研究的内在逻辑，解决其课题中的困惑。并强调课题要以形象的案例来解释抽象的核心概念，来凸显课题的思维含量和实践亮点。
【同行·教育科研工作方式】
浙江省教育科学研究院附属小学的张媛老师从学校层面指出，该校借助省教育科学研究院的力量创设以“特色支持系统”为依托的教师发展模式和“一轴一链一理”为主线的科研成长样态，建立完善的三个一智库，以此助力学校教师科研素养的培养。
杭州市文澜实验学校的吴小琴老师从教科室主任的角度出发，指出可以将教科室工作看作是一个项目化工作，其终端产品则是课题、论文等成果，而重要的实施方法则是教、研、训。吴老师还介绍了学校大课堂以规范创新，建立管理支持系统来推推进；学校小课题借助项目式主题教研的研修支持系统来深入。
杭州市安吉路教育集团新天地实验学校的石榴老师结合自身的课题及教科室管理工作经验进行介绍。石老师指出，要巧妙借助集团教育科研力量，构建四阶课题群落来进行课题管理，形成学校特色教育科研工作管理特色。教科室主任要起到学校教育科研发展的引领作用，用自身课题带动更多一线教师投入到教育科研中去。
本次促进了拱墅与桐庐两地优质科研成果的互通共享，整合优秀科研资源，加深了教育科研领域的深度交流，有力推动了拱墅与桐庐两地区间的教育科研深度合作。拱墅桐庐将并肩奋进，共同描绘出一幅学术研究与教育共同富裕的美好蓝图！
图文：拱墅区教育研究院 方梦莹
审核：拱墅区教育研究院 谢卿
汪晔