目活动是本园特色活动，在活动进程中发现当前教师在项目活动中对于环境的重点都切在了展板上，但是展板的展现形式比较单一，有项目活动的痕迹但是缺少了思维的递进阶段。基于以上的的情况，12月4日杭州市童星幼儿园进行以“项目环境为主题”的研训活动，让教师将环境与思维想结合。

教师聆听思维进阶表的内容

思维是人对客观事物的概括的,间接的反映,是人认识活动的高级阶段。一般地说,思维过程包括分析,综合,比较,抽象,概括以及具体化等基本过程.人的思维是借助语言来进行的.语言是思维的物质外衣,是思维的武器.思维离不开语言,因此,思维的发展也离不开语言的发展。

项目墙的变化

项目主题墙也是可视化的重要途径，环境是重要的教育资源，应与一定的教育目标和内容相联，具有教育价值，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，发挥环境的教育作用。也意味着主题墙作为幼儿园环境最重要的部分，不仅仅给人以视觉上的享受，更需要发挥它潜在的教育作用。

经过此次的活动，教师们复习了思维的阶段。从记忆——创造，孩子们在项目活动的思维应该在不断递进中成长。教师可以在环境创设中加入思维的进阶阶段，让展示板有思维的痕迹。

图：王兰

文：王兰

审核：张嫣超