互动式教研：班级区域环境创设的再思考

一、学习内容

互动式教研：班级区域环境创设的再思考

二、学习目标

1．通过班级区域环境创设的再思考拓宽教师思路，完善各班的区域设置与活动开展。

2．分享优秀班级环境创设经验，共同借鉴。

三、学习时间

2016年11月8日

四、学习过程：

1．区域再思考

（1）区域环境创设的理论依据

（2）区域的格局：自然流畅 丰富生动

（3）区域材料的提供：低结构、动态性、层次性、情感性

材料的低结构性——高低结构并存，重低结构

材料的动态性——添加、组合、回归

材料的层次性——纵向、横向、呈现方式

材料的情感性——蕴含情感内涵

（4）目前的问题

教师动手操作为主，忽略了幼儿的主体性。

过多地重视了物质环境，忽略了心理环境。

区域缺乏吸引力（材料缺乏、颜色简单、缺乏新颖性）。

环境材料投放的任意性，更换不及时。

未能充分利用空间。

2.我来说经验

环境优秀班级经验介绍。

3.大家来梳理（答疑解惑）

   老师提困惑，大家共同畅谈解决办法。

注意点：

区域材料的选择与投放要适宜

区域环境创设与幼儿活动相联系

给予必要的自由和指导，提高区角利用率