2014学年半山幼儿园第二学期教研计划

一、情况分析

14学年第一学期，我们重点以自主性游戏为切入点，结合指南精神，创设了年级区域互通角色自主游戏，各班都有各自的特色和亮点。从前期的环境创设亮点分享到中期的问题与困惑的寻找，到后期的年级段游戏评比活动，在一次次的创设-实践-调整-反思-再实践的过程中，老师们在理论学习上懂得了幼儿游戏语言的解读，游戏介入的时机与方法，并且通过一次次的视频研修明确了年级互通与班级区域之间的相互关系；意识到角色游戏，要注重孩子的角色意识等等，老师在自主性游戏中对游戏的执行力也有很大的进步。但是，如何深入游戏，切实提高幼儿游戏水平及游戏中的指导与评价我们还存在很多问题。

本学期，我们将继续以年级区域互通角色自主游戏为主线，平衡各类游戏设置，优化游戏活动。让游戏不仅仅是幼儿获得知识经验的载体，更是让幼儿通过游戏的切身体验，去成为一个真正完整、自由的人。

二、工作目标

1.依据区教研室工作计划及《指南》精神，结合我园教研工作的现状与需要，积极开展教研活动，促使每位教师有个整体的提高。

2. 结合省一级评审标准，审视我们的教育教学工作，调整、优化幼儿的一日活动。

3.继续以年级区域互通角色自主游戏为研究重点，开展多层次、多形式的教研活动，充分挖掘自主游戏的教育价值，促进教师理论水平、指导行为、反思能力的整体提高。

三、工作重点

1.做好开学第一周“我们的教研故事”案例撰写工作，上期末理清思路找准方向，田园园区主题定为“户外娃娃家”，半山路园区定为“七彩迷宫”，初步撰写，开学一起讨论修改。

2.结合区教研室的各项教学研讨和培训活动，在幼儿园开展学习《省一级幼儿园评审标准》，了解要求，转变思想，以年级区域互通角色自主游戏为切口，做好自主游戏的评价与流通等相关问题，平衡各类游戏设置，优化游戏活动。

3.晨间混龄自主游戏的调整。①对于区域负责制的老师进行每月轮换制，促进小年龄段幼儿流通的问题。②各个区域材料的摆放与调整，激发幼儿的参与积极性。③突发事件的应急处理，保证幼儿的游戏安全。

4.田园二楼角色游戏的深入。

5.园本课程自然特色评比活动。田园园区从野外活动转向户外活动，利用改造后园内的自然特色环境资源开展园本课程活动，如石之系列活动、泥之系列活动、沙之系列活动、树之系列活动、山坡系列活动、向日葵系列活动、种植地系列活动、蚂蚁系列活动、蚯蚓系列活动、阳光风等自然现象系列活动等等。半山路园区依旧以园内自有的生态环境进行庭院游戏等园本课程系列活动为主，以此，让我们的孩子获得更全方位整体性的发展。评比要求：工作手册上每月至少一篇经典教案，一学期共4篇，期末评比要求打成电子稿（附2-3张照片，一则详细案例）。（田园与庭院活动可以游戏与集体教学两种类型并存）

6.以年级区域互通角色自主游戏为主线，各年龄段在原有游戏的基础上做好调整与丰富，尤其是游戏后的讲评与小年龄段幼儿的流通问题，充实幼儿游戏，提高教师专业水平。

年级互通自主游戏：

小班组：各班一个平行娃娃家外加一个特色角色游戏。

中班组：取消班级区域，一周两次年级区域互通角色自主游戏。同时各班依据原有特色开展自主游戏，具体问题自行调整解决。

大班组：缩小原有特色区域，必设科学数学类区域，取消班级区域，一周两次年级区域互通角色自主游戏。同时各班依据原有特色开展自主游戏，具体问题自行调整解决。

7.各年级组针对上学期角色游戏互通中存在的问题进行研讨并努力解决。保证每月2次的研修，1次时间自选，1次每月第三周。

半山路园区：根据省一级标准要求，一是加强班级区域环境创设，二是解决如何让幼儿在角色中互动起来。

田园园区小班组：一是解决游戏水平的深入；二是解决角色互通的流动性问题。

田园园区中班组：一是孩子之间的角色流通；游戏后的评价；情境走廊游戏深入与调整。

田园园区大班组：一是解决角色游戏评价；二是科学区创设。

8.教科室根据省一级标准，及上学期的一日活动调研情况，本学期将加强检查指导工作重点：一日活动各个环节及文本田园课程为重点

每月工作安排