2014学年第一学期半山幼儿园教研计划

一、情况分析

13学年，我们重点以自主性游戏为切入点，结合指南精神，对课程进行了微调：减少集体教学活动，增加自主游戏时间（户外混龄区域互通游戏，自然特色活动）。第一学期从区域自主游戏创设入手，通过静态材料数量的投放，到动态材料与幼儿的互动的一步一步深入探讨，使一日活动的安排更关注孩子的学习与发展的自主性与整体性，也给了老师们一个自主创造的空间。第二学期我们主要从解读、观察幼儿的自主游戏入手，使老师们清醒地认识到：观察是教师解读孩子的第一要素，学会观察，学会解读孩子才能更好地走进孩子的内心世界，为孩子创设更好地游戏环境，进而提升老师们的综合能力。

本学期，我们将以“快快乐乐是幸福”为主线，在各个年龄段开展不同的主题式班级互通游戏。让游戏不仅仅是幼儿获得知识经验的载体，更是让幼儿通过游戏的切身体验，去成为一个真正完整、自由的人。

二、工作目标

1.依据区教研室工作计划及新《指南》的精神，结合我园教研工作的现状与需要，积极开展教研活动，促使每位教师有个整体的提高。

2. 优化幼儿一日活动，扎扎实实地抓好教育教学工作。

3.围绕以“快快乐乐是幸福”主题式区域游戏创设为切口，开展多层次、多形式的教研活动，充分挖掘区域游戏的教育价值，促进教师理论水平、指导行为、反思能力的整体提高。

三、教研工作重点

1.结合区教研室的各项教学研讨和培训活动，在幼儿园开展学习《指南》，引导教师解读儿童，以年级互通的主题式区域游戏创设为切口，做好区域活动的观察与指导。

2.根据指南精神，为了孩子学习与发展的整体性，我们首先对一日活动课程再次了进行微调：①把以往以班级为主的晨间锻炼，调整为全园互通式的晨间锻炼。即划分若干个区域，定点定人，孩子们可以自主选择区域，自主选择材料，自主选择伙伴。②增设有年龄特征的以“快快乐乐是幸福”为主线班级互通自主游戏。即每周各年龄段都有各自的班级互通自主游戏时间。给孩子充分的时间与空间体验不同的角色，促进幼儿的社会性发展。其次继续做好园本课程自然特色活动，田园园区以野外活动，徒步户外体验，日常体验活动为主，半山园区以园内自有的生态环境进行庭院游戏等园本课程系列活动为主，以此，让我们的孩子获得全方面整体性的发展。

3.以“快快乐乐是幸福”主题式区域游戏创设为主线，各年龄段做好生成-创设-实践-调整-再实践，以此丰富幼儿的游戏，提高老师的专业水平。

快快乐乐是幸福

年级互通自主游戏：

前期：创设主题式的自主游戏环境（班级自主创设）9月

中期：实践与调整自主游戏环境（年级研讨交流）10月、11月

后期：自主游戏反思与再实践（全园观摩）12月、1月

教研活动安排：