为了帮助教师更好的设计与实践本学期的语言教学活动，夯实相关核心经验的理论知识，2020年9月25日中午，文晖幼儿园的教师们围绕《语言核心经验》展开语言教学活动中教师观察幼儿核心经验达成的策略研修活动。
在语言教学活动中，教师的指导策略固然重要，但是教师在活动中缺乏对幼儿的观察，不了解幼儿核心经验是否达成，会导致教学目标无法完成，影响教学效果。所以本次园本研修活动通过分析语言教学活动中核心经验、教师策略，帮助教师巩固语言核心经验和相关经验的教学策略，并通过小组式的研讨，拓展教师思维，提炼观察方法，帮助教师了解在语言教学过程中观察幼儿或的核心经验的观察方法，运用到实际教学中。
一、交流分享促反思
在研修前期，教师们分析反思了执教过的核心经验下的语言教学活动，提炼了教学策略，梳理了核心经验，初步讨论记录了在教学中幼儿核心经验是否达成的观察策略，在研修会议上分享交流。
教师交流分享执教过的语言教学活动
二、理论学习促积累
园本研修负责人林婕老师总结了教师们记录中的问题，并围绕《语言学习与发展核心经验》中的各条核心经验和相关的教学策略进行理论学习，帮助教师夯实理论知识，让记录分析更能体现教师的专业性。
语言核心经验理论学习
三、分析总结促成长
教师在前期的讨论中对于“教学过程中教师观察幼儿获得核心经验的方法”有着一些疑问，在记录的过程中存在几个问题，如：观察角度的错误、教师观察的方式不够具体、教师观察的方法不是教学策略、观察是存在于教学活动中的，不是在活动结束后等。林婕老师将这些问题进行了反馈，最后，通过小组式的研讨，第二次提炼。
教师分组研讨
林婕老师将教师们提炼出来的策略进行了分析总结，在执教语言活动时可以通过教师提问、幼儿表现、互动、凭借物的支持来观察幼儿核心经验是否达成。在接下来的语言教学设计与实施中教师在能更有策略的设计教学活动，通过策略的运用帮助幼儿更好的达成相关的核心经验。
撰写：林婕
摄影：谢盈盈
审核：徐彦琳
