好作业，问计于需，因生定策；

好作业，立足思维，层层进阶；

好作业，多元有趣，跨界融合；

好作业，彰显特色，舒展创意。

作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生素养的平台，是引导学生学习进步的阶梯，是师生情感交流的载体。为学习新课标践行新理念，进一步落实“双减”政策，切实发挥作业诊断、巩固及育人功能，有效促进工作室教师作业设计的科学化、规范化、专业化，10月中旬，李欣展名师工作室进行了道德与法治单元作业设计评比。

各位老师立足学生素养发展，紧扣新课程标准，研读教材，以学生的认知基础为起点，既关注基础夯实与关键能力的培养，又满足不同学生的个性化需求，设计出的作业具备多元化、实践性与创新性。工作室成员们们从单元整体视角出发，对单元主题划分、单元教学目标、单元内容分析、单元作业目标、课时作业内容、作业设计意图及评价等方面做概述。将单元整体进行系统思考，关注不同课时作业内容之间的衔接性、递进性，实现课时作业之间的统整性、关联性。

在作业设计中，各老师结合选题内容，立足课本，充分考虑学生学情，着力发挥作业的育人功能，将短期作业与长期作业有机结合，促进教学目标落实，从而达到减负增效的目的，让作业设计有“新”更有“心”。

李老师指出，老师们的作业设计立足于课本，由浅入深、分层作业、设计新颖、图文并茂，充分展现了工作室教师们的风采。指向素养目标，基于单元分析，强调实践应用，重视评价落实，能以大单元为依托，以学科素养为导向，重视作业设计目标的真实落地。教师在设计时要突显作业设计的六个核心原则：即目标的素养性，内容的承载性，形式的丰富性，问题的情境性，任务的层级性，评价的多样性。最后，更要挖掘本土化的作业资源，让作业设计源于生活，最终回归生活并服务生活。

好的作业设计能充分调动学生的学习自主性和能动性，让学生增进学习体验，提升学习效能具有积极作用。星光不问赶路人，岁月不负有心人，相信此次评比有助于提升工作室教师的专业素养，为教师设计新课改背景下的有效作业指明了进步方向，促进教育教学新理念、新方法、新成果的不断生成。

撰稿：王之玙

摄影：工作室成员

审稿：李欣展