12月底在第一次试教结束后，文晖幼儿园课程组发现三节教学活动教学策略比较单一，教师是为了教学而教学，教学活动没有和孩子的前期经验做链接。如何更好的利用本体资源和地域做链接，将地域资源巧妙地渗透到诗歌教学当中，从幼儿的角度理解游戏，让教学活动更加贴近幼儿的实际发展水平、贴近幼儿的学习特点、贴近幼儿的生活、贴近幼儿的兴趣与需要，针对以上目的展开本次研修。

一、总结分析问题

林婕教师在会议开始前根据教师试教的情况分析了当下三节教学活动的问题，问题一：诗歌教学策略单一。问题二：忽略幼儿前期经验。分析后教师们明白了教学活动的问题以及需要调整的地方。

分组重构教案

三队研修小组通过讨论并记录“融入地域资源的幼儿园诗歌教学设计表”，围绕“该地域幼儿目前的诗歌经验分析”、“融入地域资源的方式和策略”、“融入地域资源的诗歌教学设计”、“融入地域资源对幼儿理解诗歌、达成教学目标的价值”展开讨论。重新设计教学游戏环节。

分组研讨（小班组）

分组研讨（大班组）

分组研讨（中班组）

二、教师代表分享汇报

对比上一次诗歌教学环节的设计，每组请一位教师代表进行分享重构后的诗歌教学活动。在讲述过程中，教师重点介绍了地域资源是通过何种方式融入到现有的诗歌教学活动中的。

小班组介绍

中班组介绍

大班组介绍

通过研修小组的讨论，重新设计游戏内容。科学地从内容、资源、活动形式等多方面整体考虑，在活动组织形式上不断创新，注重本土资源对孩子的价值，努力让幼儿的思想看得见、学习看得见、经验看得见、愿望看得见。

撰稿：林婕

摄影：谢盈盈

审核：徐彦琳